الاثنين، 3 أكتوبر، 2016

تقييم مستوى قراءة الطلاب


لِماذا نحتاج  إلى تقييم قِراءة النصوص؟


يُمكن للمعلم اسْتِخدام التقييم لأهداف عدّة:

  • تصنيف التلاميذ وتقسيمهم في مجموعات متشابهة من حيث المستويات واحتياجات التعلّم.
  • لِتَوْجيه عملية التعلم عند الطالِب وَجعلها فعالّة ومناسبة لِمستواه.
  • لِمتابعة مستوى التقدّم في تحقيق استراتيجيات القراءة ومهارات الاستيعاب.

قَبْلَ البِدْء بالتقييم:

  • تأكد من أن الجو في الفصل مريح. اجلس بجانب الطالِب عندما يقرأ.
  • أصغ للقراءة دون مقاطعة أو تدخل إلا في حال توقف القراءة أو طلب التلميذ المساعدة.
  • أعط الطفل الكلمة التي لم يستطع قراءتها وسجلها في سجل التقييم واطلب متابعة القراءة.
  • تقييم القراءة لا يقتصر فقط على قراءة النص وتدوين الأخطاء بل يشمل أيضا تدوين سلوكيات القراءة :
    • القراءة الصحيحة.
    • التصويب الذاتي للأخطاء.
    • الأوقات التي أعاد الطفل فيها قراءة الكلمات والعبارات وكذلك الجمل التامة.

طريقة إجراء تقييم القراءة:

لمعرفة طريقة إجراء التقييم يمكنك تحميل المستند من الرابط التالي:
طريقة إجراء تقييم القراءة


إيجاد مستوى الكتاب المناسب

عند تحديد مستوى الكتب للطالب يُأخذ بعين الاعتبار:
  • عدد الأخطاء التي يقوم بها الطالب.
  • فهم الطالب واستيعابه للنص المقروء.

بِناءًا على مراقبتك للطالب ونتيجة تقييم القراءة يمكن تحديد مستوى الكتب المناسب. اذا تمكن الطفل من قراءة نص لا تزيد نسبة الأخطاء فيه عن ١ لكل ١٠ كلمات فهذا يعني أن مستوى الصعوبة مناسب . اذا تجاوز عدد الأخطاء خطأين لكل عشرة كلمات في النص الواحد فهذا يعني أن النص شديد الصعوبة.


يستخدم الطالب مهارات عدة أثناء القراءة كافية للتوصل الى معنى النص و منها :

معلومات خاصة بالمعنى:

  • ينظر الى الرسوم و الصور المرافقة للنص.
  • يستخدم معرفته السابقة للربط.
  • يستطيع توقع أحداث القصص.
  • يتأكد من أنه يؤدي المعنى العام عند القراءة.

معلومات بصرية:

  • يستخدم معرفته بالحروف.
  • يستخدم معرفته بالكلمات المعروفة.
  • يستخدم معرفته بالحركات لتقويم اللفظ.
  • يقف عند النقطة بنبرة الصوت المناسبة.

بناء الجمل و التراكيب اللغوية:

  • يستخدم معرفته بقواعد الجمل و ترتيب الكلمات.
  • يقرأ بصورة تؤدي المعنى الصحيح.
  • يستطيع التعرف على الكلمات والعبارات المتكررة.

استخدام التقييم لإعطاء التوجيهات:

توجيهات لتنمية استخدام المعلومات المتعلّقة بالمعنى
  • استمع لنفسك لتتأكّد أن ما تقوله له معنى صحيح.
  • هل فهمت هذا؟
  • أعِد قراءة الجملة من البداية وتأكّد من أنّك تفهم ما تقرأ.
  • أنظر للصورة وجِد ما يساعدك في القراءة.
توجيهات لتنمية استخدام المعلومات البصريّة
  • هل أنت متأكّد من لفظ هذه الكلمة وشكلها؟
  • أنظر للحرف الأول من الكلمة وحاول لفظه.
  • هل تعرف كلمة تشبه هذه الكلمة؟
  • ماذا تعني النقطة هنا؟ (في نهاية الجملة)
توجيهات لتنمية استخدام المعلومات المتعلّقة بالتراكيب
  • استمع لقراءتك وفكّر إذا كان نطقك سليم.
  • حاول مرّة أخرى وفكّر كيف يمكننا أن نقرأها (مفيدة في التدرّب على همزة الوصل)

وبناءًا على ذلك إليكم المثال التالي لنموذج تقييم قراءة الطالب لقصة "في حديقتي":
نموذج تقييم القراءة المعبّأ (مثال).

كما يمكنكم استخدام النموذج الفارغ لتقييم قراءة الطالب باستخدام أي نص:
نموذج تقييم القراءة

نتمنى أن تساعدكم هذه النصائح في وضع طلابكم في المستوى المناسب لهم، ومساعدتهم على تعلّم القراءة بدون احباط.