الأربعاء، 13 مارس 2019

معركة الواجبات المدرسية، كيف نتعامل مع أخطاء أطفالنا؟

كم منا يستلم ورقة الاختبار من طفله أو الواجب بعد أن قام بأدائه ليبدأ بالإشارة لجميع الإجابات الخاطئة فيها؟ هل توقعت يومًا نتائج هذا الأمر؟ وهل كنت تعرف أنه سبب رئيسي للمعارك اليومية مع أطفالك أثناء وقت الدراسة؟ 

ضع نفسك مكان طفلك للحظة
كيف ستشعر عندما يلتفت شخص لأخطائك فقط؟ ويُعلمها لك باللون الأحمر؟ كل ما يشعر به طفلك مرة بعد مرة هو فقد الحماس والرغبة في تخطي الأخطاء لما بعدها وليس هذا فقط بل قد يكون ذلك أساس صراعك اليومي مع طفلك عند الدراسة وأداء الواجبات.
لذا ما رأيك لو تخليّت عن سياسة القلم الأحمر وبدأت تعد لطفلك إجابته الصحيحة. 

جرب :


١ - أن تبدأ بالتركيز على الجهد الذي أبداه طفلك وليس الإشارة للأخطاء في إجاباته. 
لاحظ التقدم واثنِ على المحاولة مهما كانت صغيرة بهذه الطريقة أنت تدفع طفلك للمحاولة بشكل أفضل وبطريقة إيجابية وهذا بدوره سينعكس على أدائه وعدد إجاباته الصحيحة.

٢- عندما يُسلّمك طفلك ورقة اختبار أو دفتر الإملاء مثلًا، علّق على إجاباته الصحيحة أولًا.
عندما تصل لخطأ قام به استمر بنفس الإيجابية واسأله "ماذا تعلمت من هذه الإجابة الصحيحة يمكنك استخدامه لمساعدتك في تصحيح الإجابة الخاطئة؟" بهذه الطريقة أنت لا توفر عليه الشعور بالخزي أو الفشل فقط بل توضّح له أن التعليم مبني على التعلّم من الأخطاء وأننا لنبدع نحتاج لأن نستغل أخطاءنا.

٣- رحّب بالأخطاء.
لم يتوصّل أحد لشيء عظيم قبل سلسلة من الفرضيّات والتجارب الخاطئة.. ثق جيّدًا بهذا الأمر وابنِ عقلية أطفالك بذات الطريقة فمن المحزن حقًّا أن نرى أطفالا يخشون الخطأ في الحل أو عدم معرفة الإجابة. أخطاء طفلك فرصة للاحتفال بها فهي بداية الطريق لإيجاد الحلول والطرق الجديدة المُبدعة لفعل الأشياء. عندما ترى مثلًا أن طفلك يُخطِئُ في كتابة كلمة في اختبار الإملاء ويجد صعوبة في تعلّمها. فكرًا سويًّا بطريقة جديدة لترسيخ إملائها لديه، يكتبها بالألوان على ورقة كبيرة؟ يتتبع حروفها على الملح في وعاء كبير؟ فرص غير محدودة للتعلم.  

٤- احذر أن تجعل هدفك وهدف طفلك الدرجات.
عندما يسلمني أحد أطفالي أوراق الاختبار لا أستطيع منع نفسي من ملاحظة الدرجة التي حصل عليها. لكني لا أثني ولا أذم النتيجة نفسها حتى أنني أرفض التعليق عليها إلا بـ "الدرجة التي حصلت عليها هي انعكاس لجهدك وعملك.. إذا كانت ناقصة فأنت تحتاج للعمل أكثر وإذا كانت كاملة فأنت بحاجة لتحدي جديد." 

هل ستبدأ اليومَ وتحتفل بأخطاء أطفالك؟ فطفلك وقدراته أعظم وأكبر وأجمل من خطأ في ورقة اختبار..

مع الحب
لانا أبوحميدان

الثلاثاء، 22 يناير 2019

مؤشرات مبكرة لنجاح أطفالنا، ما هي؟



جميعنا كأمهات وأباء نحلم بوضع أطفالنا على الطريق الصحيح للنجاح، بل في الحقيقة نشعر بالفخر والسعادة عندما نراهم قد تعلموا او حققوا شيئا حتى لو كان ذلك نطقهم لكلمة جديدة.

لكن ماذا يحتاج أطفالنا حقا؟ بجانب الغذاء والرعاية الجيدة؟ ما هو أهم ما يمكننا فعله في البيت لمساعدة نمو عقولهم وتطورها؟

هل هو شراء الألعاب بكل أنواعها؟ اصطحابهم إلى أماكن التسلية والترفيه؟ ممكن، لكن ما الذي نغفل عنه في سنواته الأولى؟

يغفل كثير من الأهل أهمية ودور الكتاب والقراءة في تطور أطفالهم أو يعتقدون بأنه أمر مرتبط فقط بتعلم القراءة عند بدء الذهاب للمدرسة إلا أنه هناك الكثير مما يمكن للأهل فعله والعديد من المؤشرات لكل سنة من سنوات عمر الطفل والتي تساعد الأهل للقيام بدور فعال في تعليم أطفالهم.. كما أن إتقان مهارات القراءة مبكرا في عمر الطفل يلعب دورا مهما في النجاح الأكاديمي لاحقًا في حياته.

إليكم اليوم المؤشرات الأساسية لتعلم القراءة لكل مرحلة عمرية مع الأخذ بعين الاعتبار أن كل طفل مميز ومختلف عن غيره لذا قد تتفاوت قدرات الأطفال باختلاف ظروفهم.

السنة الأولى من العمر

يبدأ الطفل بـ :

  • إدراك أن الأصوات والإشارات تحمل معاني للتواصل.
  • التجاوب للكلام بالالتفات لمصدر الصوت أو المتكلم.
  • فهم ٥٠ كلمة أو أكثر.
  • يُظهر اهتمامه بالكتب ويحاول قلب الصفحات.
  • يتجاوب مع القصص في الكتب بإصدار الأصوات والإشارة إلى الصفحات.

ما قبل المدرسة (١-٣ سنوات)

يبدأ الطفل بـ :

  • التعرف على بعض الأشياء في الكتب والإجابة على الأسئلة المتعلقة بها.
  • يؤشر بأصبعه على الأشياء التي تذكر له اسمها.
  • يكمل الجمل في الكتب المألوفة التي قرأت له.
  • يتظاهر بقراءة الكتب.
  • يتعرف على أسماء الكتب ويميز الكتاب من الآخر.
  • يتعلق بكتاب ويطلب منك قراءته.
  • يستخدم الأقلام للخربشة على الأوراق.

٣ سنوات

يستطيع أن:

  • يستكشف الكتب بنفسه.
  • يستمع بصبر للكتب الأطول التي تُقرأ له.
  • يعيد سرد أحداث قصة.
  • يكتب رموزا تشبه الحروف.
  • يميز الحرف الأول من اسمه.
  • يدرك أن الكتابة تختلف عن الرسم والخربشة.

٤ سنوات

يبدأ الطفل بـ :

  • تمييز الملصقات واللافتات المميزة والمألوفة.
  • تمييز الكلمات الموزونة والمسجوعة.
  • يسمي بعض الحروف الأبجدية( من ١٥-١٨ حرف).
  • يكتب اسمه.
  • يميز أصوات الحروف المختلفة.
  • يفهم اتجاه قراءة النص المطبوع.


٥ سنوات

يبدأ الطفل بـ :

  • التعرف على بعض الكلمات المكتوبة.
  • يأتي بكلمات لها الوزن نفسه.
  • يكتب بعض الحروف والأرقام والكلمات.
  • يتنبأ ما سيحصل في أحداث قصة.
  • يشرح معاني بعض الكلمات المألوفة.
  • يرتب أحداث قصة ويحدد شخصياتها وعناصرها.


الصف الأول والثاني(٦-٧) سنوات

يستطيع أن:

  • يقرأ النصوص المألوفة والمناسبة في المستوى ويهجىء الكلمات.
  • يصحح ذاتيا الأخطاء أثناء القراءة.
  • يستخدم المعنى والصور ليفهم معاني الكلمات الجديدة.
  • يستوعب ما يقرأ ويستطيع تلخيصه أو التعبير عنه بالرسم.


الصف الثاني والثالث (٧-٨ سنوات)

يبدأ الطفل بـ :

  • قراءة الكتب الأطول والتي تتعدي بضع صفحات.
  • يقرأ قراءة جهرية معبرة .
  • يستطيع فهم الكلمات الجديدة من سياق الكلام.
  • يدرك معنى (فقرة) ويستخدم علامات الترقييم.
  • يستطيع كتابة كلمات بإملاء صحيح.
  • يميز النص الهزلي أو الساخر من غيره.


الصف الرابع حتى الثامن (٩-١٣)

يستطيع أن:

  • يستخلص معلومات وإجابات من نصوص مختلفة.
  • يفهم المجاز والتشبيهات في النصوص الأدبية.
  • يحلل النص لفهم المعنى والمقصود. ويحدد بدقه الشخصيات والأحداث والصراع ... الخ.
  • يكتب أنواع نصوص مختلفة كالإقناعية والقصصية المسلية.

مع الحب،
لانا أبوحميدان